三 历史和课堂 2
�我认为是因为史前人类太蒙昧,还没有产生文字,无法准确记述历史,于是口口相传下真实的历史便带上了神话色彩。”
瑟列斯坦先生高兴的点头,很有几分为自己的学生自豪:“你能说出这样的话,已经具备一位历史学家的思维了。但是,历史之所以称其为历史,它必须有真实详尽的考证,而不应该是带有神学色彩的故事,神毁灭世界,我们有证据吗?”
证据自然不可能有,但我仍然认为神话本身存在真实,因为无论是玛尔斯,还是夏国、阿巴斯,以及其他国家民族,所有的历史都从瘟疫、大火与毁灭开始,所不同之处仅仅在于夏国做这件事的神叫作“核”,而阿巴斯人的神名叫“蘑菇大神”,他们认为神的真身是蘑菇形状的火云。这些在古代之间没有联系的民族流传的神话中惊人的相似性,恰恰证明了神话的部分真实性。
安举起手来,义正辞严的说:“老师,你应该到神庙忏悔,你这是渎神。祭祀大人说了,以前那些野蛮人行****就该被毁灭,现在他们不在了,全部死光,这就是神迹,就是证据。”
我摇头。现在那些大贵族们还不是一个个生活放/荡,是不是审判大神也该把我们毁灭一次?有点道理,看看现在到处战乱的世界,似乎离毁灭也不远了。
瑟列斯坦先生一点也不生气:“我也信仰以善与爱为核心的教义,但我个人认为追求宗教行善就够了,不必强求它必须真实,就象艺术,我们在乎它是否美,虚构,让美更增加表现力,但我们做学问、学知识,则必须做到真实。我们没有证据说明史前人类究竟犯了什么罪恶导致他们的毁灭,也无法证明他们的蒙昧,也许他们也有文字和科技,甚至可能创造过比我们更加辉煌灿烂的文明,更加人性的社会结构……我们无法发现史前世界究竟是什么样子。”
我想到我脑子里那个女孩所生活的社会,尽管存在各种各样的问题和矛盾,但相比起来,她的世界至少基本实现了老有所养、幼有所依,确实更加人性。如果那样一个社会文明真的存在在宇宙某个地方,我不希望它被什么神毁灭。
“我所想要让大家理解的只有一句话,”瑟列斯坦先生很缓慢的说,试图让我们仔细揣摩:“史书未必真实。”
我等待着瑟列斯坦先生继续讲下去,我感觉这句话绝不是今天他最终想要教导我们的东西。
“现在请各位同学把书打开,我们简略回顾一下玛尔斯帝国的历史。”
我飞快的翻看课本,其实我们人人对这段历史都记得很牢。
玛尔斯帝国的历史并不长,只有三百年。最初从一个叫波恩的小公国里一个叫布鲁克的小镇开始,镇上有一位小农场主,名叫奥古斯塔?奥尔,他
瑟列斯坦先生高兴的点头,很有几分为自己的学生自豪:“你能说出这样的话,已经具备一位历史学家的思维了。但是,历史之所以称其为历史,它必须有真实详尽的考证,而不应该是带有神学色彩的故事,神毁灭世界,我们有证据吗?”
证据自然不可能有,但我仍然认为神话本身存在真实,因为无论是玛尔斯,还是夏国、阿巴斯,以及其他国家民族,所有的历史都从瘟疫、大火与毁灭开始,所不同之处仅仅在于夏国做这件事的神叫作“核”,而阿巴斯人的神名叫“蘑菇大神”,他们认为神的真身是蘑菇形状的火云。这些在古代之间没有联系的民族流传的神话中惊人的相似性,恰恰证明了神话的部分真实性。
安举起手来,义正辞严的说:“老师,你应该到神庙忏悔,你这是渎神。祭祀大人说了,以前那些野蛮人行****就该被毁灭,现在他们不在了,全部死光,这就是神迹,就是证据。”
我摇头。现在那些大贵族们还不是一个个生活放/荡,是不是审判大神也该把我们毁灭一次?有点道理,看看现在到处战乱的世界,似乎离毁灭也不远了。
瑟列斯坦先生一点也不生气:“我也信仰以善与爱为核心的教义,但我个人认为追求宗教行善就够了,不必强求它必须真实,就象艺术,我们在乎它是否美,虚构,让美更增加表现力,但我们做学问、学知识,则必须做到真实。我们没有证据说明史前人类究竟犯了什么罪恶导致他们的毁灭,也无法证明他们的蒙昧,也许他们也有文字和科技,甚至可能创造过比我们更加辉煌灿烂的文明,更加人性的社会结构……我们无法发现史前世界究竟是什么样子。”
我想到我脑子里那个女孩所生活的社会,尽管存在各种各样的问题和矛盾,但相比起来,她的世界至少基本实现了老有所养、幼有所依,确实更加人性。如果那样一个社会文明真的存在在宇宙某个地方,我不希望它被什么神毁灭。
“我所想要让大家理解的只有一句话,”瑟列斯坦先生很缓慢的说,试图让我们仔细揣摩:“史书未必真实。”
我等待着瑟列斯坦先生继续讲下去,我感觉这句话绝不是今天他最终想要教导我们的东西。
“现在请各位同学把书打开,我们简略回顾一下玛尔斯帝国的历史。”
我飞快的翻看课本,其实我们人人对这段历史都记得很牢。
玛尔斯帝国的历史并不长,只有三百年。最初从一个叫波恩的小公国里一个叫布鲁克的小镇开始,镇上有一位小农场主,名叫奥古斯塔?奥尔,他