第611章 一个契机
��代表他不懂事。
“哪怕那个倒立的小孩是头上脚下不知道好歹，那个大人也要教育过来！
“你看看这不就是教育的本意吗？
“我的那个毓字，就等于教育的育。
“这些你明白了吧？我是人如其名，做我的本分而已。
“过去做，现在做，将来继续做！
“一直做下去，呵呵。”
孔毓良波澜不惊但也颇为自豪地说。
见百里良骝在哪里发呆，孔毓良又加了一句。
“更形象的是甲骨文，就是一个大人和一个倒立的小孩，栩栩如生。
“甲骨文比仓颉造字的时间应该还早，这更加证明了古人也是这个构思，才创造出这个毓字来的‘
“所以我说我要把教育一以贯之，一直持续下去。
“正是深体古人遗志的作法！”
百里良骝发呆，并不是不懂老头儿的意思。
也不是不接受他的解释。
他只是受到了启发。
眼前出现一副图画。
这个图画如此栩栩如生，活灵活现！
以至于让百里良骝认为他和当时造字的聪明人产生了共鸣。
那些人应该也是看到了这个图画中呈现的现实。
这才触景生情，造出这个字来。
于是，他看着似乎完成了任务松了一口气的老头儿说出了一番话。
“可是学生对这个毓字的来源，认为另有说法，不知道老先生愿意听否？”
老头儿闻听，咦了一声，这个小年轻很厉害啊！这么快就有了想法？
“嗯？果然如此？快快说来，让老叟听听！
“凡是稀奇古怪的说法我都愿意听！
“哪怕是少正卯在世，我都欣然听之！”
少正卯？
百里良骝吃了一惊！
这个可是文人异馨、闻人异香家族永远的伤痛。
如果自己收拢了这个孔毓良，这两造怼起来，可就老热闹了。
不过，这个以后再说，先告诉老头儿自己的想法，震�
“哪怕那个倒立的小孩是头上脚下不知道好歹，那个大人也要教育过来！
“你看看这不就是教育的本意吗？
“我的那个毓字，就等于教育的育。
“这些你明白了吧？我是人如其名，做我的本分而已。
“过去做，现在做，将来继续做！
“一直做下去，呵呵。”
孔毓良波澜不惊但也颇为自豪地说。
见百里良骝在哪里发呆，孔毓良又加了一句。
“更形象的是甲骨文，就是一个大人和一个倒立的小孩，栩栩如生。
“甲骨文比仓颉造字的时间应该还早，这更加证明了古人也是这个构思，才创造出这个毓字来的‘
“所以我说我要把教育一以贯之，一直持续下去。
“正是深体古人遗志的作法！”
百里良骝发呆，并不是不懂老头儿的意思。
也不是不接受他的解释。
他只是受到了启发。
眼前出现一副图画。
这个图画如此栩栩如生，活灵活现！
以至于让百里良骝认为他和当时造字的聪明人产生了共鸣。
那些人应该也是看到了这个图画中呈现的现实。
这才触景生情，造出这个字来。
于是，他看着似乎完成了任务松了一口气的老头儿说出了一番话。
“可是学生对这个毓字的来源，认为另有说法，不知道老先生愿意听否？”
老头儿闻听，咦了一声，这个小年轻很厉害啊！这么快就有了想法？
“嗯？果然如此？快快说来，让老叟听听！
“凡是稀奇古怪的说法我都愿意听！
“哪怕是少正卯在世，我都欣然听之！”
少正卯？
百里良骝吃了一惊！
这个可是文人异馨、闻人异香家族永远的伤痛。
如果自己收拢了这个孔毓良，这两造怼起来，可就老热闹了。
不过，这个以后再说，先告诉老头儿自己的想法，震�