只见这些生员一个个都低下了头，没一个出口反驳的。

  何瑾却忍不住会心地笑了起来：韩训导，你简直太年轻......也不是，你想法实在太简单啊。

  随后，他便开口道：“韩训导，你掌握着这些人的学业评定，盛威之下，谁敢吐露实情？要不，你换个问法儿试试？”

  “如何个换法？”

  “不如训导问问，有谁觉教得好？”

  韩训导自信回头，当即又大声问了一遍。

  可话音落下，他那自信十足的脸色便渐渐僵住了：只见课堂里的生员们，还是一个个低着头，没一个认同开口的......

  “你，你们？......”自信陡然崩塌，韩训导满脸不敢置信地环顾道：“你们当真认为我教得不好？”

  生员们低着头，还是没一个肯开口的。

  最后，还是品学兼优的严秀才，一下识破了何瑾的诡计：训导和生员之间，天生就有利益冲突的地方。

  说训导教得不好，无异于是在得罪人，生员们当然不会那么傻。

  可说训导教得好，那不是给自己找罪受吗？万一训导自我感觉太良好，打算以后每天多教一个时辰，可该怎么办？

  但严秀才也不想得罪救妻恩人，只能说了句公道的话来打圆场：“训导教授我等的确用心了，我等也铭感五内。然此事便如润德所言一般，各人禀赋不同，学业进展自然有快有慢......”

  可韩训导还是想不通，竟又气又委屈地向何瑾来了一句：“那依你说，我当如何是好？”

  “自然是......因材施教啊。”

  何瑾看了一眼严秀才，感激地笑笑后，就开始阴险地出卖队友了：“比如严生员这等学业优异者，训导当然不能以同样的功课要求他。”

  “而是应该提高难度，加大容量，把他的极限都压榨出来。这样才能使严秀才能百尺竿头、更进一步，早日金榜题名。”

  一听这话，严秀才不由苦笑不已：何恩公，你还真是.....无耻啊！

  “可对于我和郝学子这般资质驽钝的人，训导便当降低难度，减小容量，一步步地慢慢来。如此，就算我等日后不能榜上高中，亦学得了几分圣人教化，训导大人功莫大焉......”

  韩训导一听这话，不由露出了沉思之色，甚至到了后来还有些挣扎和痛苦。

  何瑾见状，忍不住觉得自己有些太过了，生怕把韩训导给忽悠