msp;，敞开了红色格子衬衫，露出黑色胸罩和部分白皙的胸部。

  然后汤智伟左手撑在同一张课桌上支持住体重，右手则捏着莹莹的左边锁骨。

  「峰嘉你可以进来了，别忘了你现在和莹莹是夫妻的关係。」

  老师稍微提醒一下，这样情境的模拟才更真实。

  峰嘉一进教室，看见眼前的景象，当然怒不可遏，马上又一把推开汤智伟，

  汤智伟夸张地跌坐在地上，假装手断掉般地叫着「哎哟、哎哟」。

  「让他完成动作好吗？」

  老师又制住峰嘉，示意汤智伟继续动作。

  结果汤智伟不知从哪边拿出听诊器，大概是老师跟陈香仪借的，然后刚刚偷

  偷塞给汤智伟。

  原来汤智伟是医生的设定，正在为莹莹听诊，没想到刚好峰嘉闯入，以为汤

  智伟正在性侵莹莹。

  「峰嘉你看，你已经连续两次误想防卫了，有防卫意思，却没有『现在不法

  之侵害』的情状，在刑法上的处理，如果是只讨论不法和罪责的『二阶论』，我

  们是对行为人的认识错误根本上阻却故意，也就是说在构成要件上，虽然峰嘉是

  故意伤害汤智伟，但在观上也以为自己有该当容许构成要件─正当防卫的情状

  ，所以最后我们以过失伤害来处理峰嘉的行为。

  另一说是『限製法律效果之罪责理论』：此说乃利用故意罪责来解决峰嘉行

  为无法阻却故意的问题，峰嘉的故意还是故意，但对于不法情状认识的不清，欠

  缺『故意』的罪责程度，仅有过失罪责。

  也就是还是具备构成要件故意，成立故意伤害罪，但使用过失犯的法律效果。」

  「老师，那是我老婆耶，在刚刚那些情状下，我怎麽有办法平心静气判断这

  些情状是不是真的具备不法？」

  峰嘉脑筋很清楚，也提出我们想质疑的地方。

  「所以才要好好学刑法啊！」

  靠夭，老师讲不过人家竟然放大绝。

  「你要好好记得今天的每个例子，正当防卫相关的讨论都是每年考试的重点

  ，一