讲图画书中的小故事了。讲的时候声音要大，句子要说得短而清楚，并且时常停下来提问：“这是什么？”“他在干嘛呢？”“谁来了？”“大灰狼被谁打走了？”……这些都会了以后，才让孩子复述故事。从开始学名称到会复述小故事，大约需要一年到一年半，这时孩子已经两岁多到三岁了，应该说，可以有点兴趣，能在大人旁边坐下来看看图画书了，就不会撕书了。4、有的儿童更喜欢搭积木、chā拼图、玩娃娃家，也不一定在孩子一岁半就教他看图画书，两岁左右再开始教，也是可以的。由于有了多一点的生活经验，学起来也许更容易。

  有了方法指导，杨妈也不着急了，就把平时给他讲故事的书收起来，告诉他等再讲时才能拿出来，不然妈妈会忘了，回头也没法交周周自己读了。至于孩子手头的书，公司发了一本大大的厚厚的年鉴，我就把他郑重其事地交给他说，你这本书故事最多最难，有的妈妈都不会，等周周认字了就自己读，然后再教妈妈。他很郑重地收下，宝贝的很，看到别人动手就主张权益。就这样，等他没兴趣撕书时，这本年鉴也薄了很多。但是杨周撕书的时段并不很长，可能因为妈妈经常陪着给他讲书上的故事，也可能他手里经常有别的玩具，还有哥哥陪着玩，他很快就不撕书了，换别的方式感知了，有次为了听响，摔过ji蛋，一个一个的，连摔了五个，才被赶过来的nǎinǎi阻止了。nǎinǎi心疼得不行，ji蛋都是紧着他吃，他却给摔了。

  杨周小时候，认识的、遇到的人都夸他聪明，他学东西也确实学得快记得牢，但他也不是什么都一教就会的，而且他还有虚荣心，在学会之前绝不表现。比如妈妈教他用手做小挠子，或许教的早了点，他就没能一次学会。协tiáo性是慢慢开发的，杨周可能自己悄悄试了试，发现不能像妈妈一样轻松自如，就不做，只是笑着摇头，还抓住妈妈的手不让再做了，却暗自练习。一次妈妈抱着他去厨房时，余光发现孩子小手在练习，妈妈赶紧引导，结果杨周又不练了。以后妈妈就有数了，再教东西，他若不愿意当场做就不勉强，转天再教。果然，不知哪天，杨周学会了挠子，非常开心，遇到谁都比划比划，尤其是别人逗着玩时，更是显摆。但是过了一段时间就没兴趣了，妈妈又教虫子咬手心，杨周故技重施，起先妈妈在家的时候他只是动动手手指，没有进一步动作，妈妈把他放床上，说：乖宝宝自己待会，妈妈去拿点东西，你别乱动，小心摔着。然后出去带上房门，从门缝偷偷看去，果然发现孩子在偷偷练习妈妈教的虫子咬手心。

  关于学说话，杨周除了喊爸爸妈妈外，最早学会的是：蛋、贝、然然等字。每次他一捣乱，大人们就说他坏蛋，小坏蛋。他慢慢就懂了好坏，也就知道了这个词不是好词。他后来经常把这个词用到了他爸爸身上，跟爸爸笑闹时就指着爸爸一边说蛋，一边咯咯笑。甚至有一次还用到妈妈身上。那天妈妈给杨周洗澡，这时天就有点凉了，妈妈准备了�